Wie unsere Schule sich Schritt für Schritt KI-Kompetenz aufbaut.
Am 22. Mai 2026 hat sich unser Kollegium einen ganzen Tag Zeit genommen, um gemeinsam zu lernen: Wie nutzen wir Künstliche Intelligenz so, dass guter Unterricht noch besser wird? Der Studientag verband einen Impulsvortrag, drei Workshops und viel Werkstattarbeit – und zeigte, dass sich unsere Schule beim Thema KI gut aufstellt und weiterentwickelt.
Philosophischer Auftakt: Wir gestalten mit
Der Berliner Philosoph Christian Uhle, Autor des Buches „Künstliche Intelligenz und echtes Leben“, eröffnete den Tag mit einem klaren Gedanken: KI ist eine Gestaltungsaufgabe. Wir entscheiden in jeder Stunde mit, wie KI im Klassenzimmer wirkt. Uhle ermutigte das Kollegium, KI selbstbewusst als Werkzeug zu begreifen – hilfreich, aber prüfbar, nützlich, aber nie ein Ersatz für pädagogisches Urteil.
Drei Workshops, ein gemeinsamer Lernweg
In Workshop 1 ordnete Michelle Wothe (eduhu) mit dem Modell der fünf Dimensionen nach Falck und Bronner ein, wo KI lernförderlich wirkt. Die Kolleginnen und Kollegen entwickelten eigene Unterrichtsideen – von KI-gestütztem Lese-Coaching bis zur kritischen Quellenanalyse in der Oberstufe.
In Workshop 2 schuf unser Schulleiter Herr Kötterheinrich-Wedekind verlässliche Orientierung zu Datenschutz, Urheberrecht und schulinternen Regeln. Das Ergebnis: ein gemeinsames Verständnis dafür, was rechtssicher möglich ist – und wie wir verantwortungsvoll mit Schülerdaten und Materialien umgehen.
In Workshop 3 zeigten Herr Ulu und Herr Wiesing, wie Microsoft Copilot über das Schulportal heute schon den Schulalltag entlastet. In der Werkstatt entstanden vier Projektideen fürs eigene Fach: Unterrichtsmaterial in zehn Minuten, ein eigener Fach-Agent, eine wachsende Wissensdatenbank und interaktive HTML-Lernseiten für Selbstlernphasen und Vertretungsstunden.
Was unsere Schule mitnimmt
Hiermit gehen wir den nächsten Schritt: eine gemeinsame Haltung, einen verlässlichen rechtlichen Rahmen und konkrete Werkzeuge, die im Unterricht wirklich helfen. KI macht bei uns die Vorbereitung schneller, die Differenzierung leichter und gibt Lehrkräften mehr Zeit für das, was zählt: die Schülerinnen und Schüler.
